Arranca el curso escolar en la Escuela de Valores de la Fundación Javier Imbroda

El barrio de La Trinidad encuentra remansos de paz entre el ruido del día a día. Sus calles más recoletas se unen entre la avenida de Fátima y Don Juan de Austria para iniciar una nueva etapa. Entre esas aceras por las que el tiempo pasa a otro ritmo, las instalaciones del pabellón de Malasaña esperan a los primeros participantes de la Escuela de Valores que la Fundación Javier Imbroda pone en marcha otro curso más.

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Allí llegan los primeros reencuentros. Los abrazos. Las sonrisas. La emoción de sentirse como en casa sabiendo que, durante todo el curso, dos tardes de la semana se dedicarán a compartir esfuerzos para superar los objetivos académicos. Pero también a jugar, hacer deporte y convivir de la manera más sana posible.

La primera jornada discurrió con tranquilidad. La primera actividad se destinó a trabajar los deberes que quedaban pendientes del colegio con el fin de poder respirar tranquilos durante la merienda. Objetivo superado y con nota. El profesorado repartió la merecida recompensa que La Canasta trae hasta las instalaciones. Es tiempo de distensión y de charla familiar. Minutos antes, redactores del diario Málaga Hoy asistieron a conocer la realidad de esta Escuela con el fin de dar a conocer el trabajo que en ella se realiza.

Y de una recompensa a otra. Para poder empezar a practicar deporte en el CEIP Bergamín, Ikono Soluciones ha realizado una donación de pantalones deportivos para todos, que lucen orgullosos ante una cámara a la que no tienen miedo ninguno. Antes de pasar a realizar los juegos en las pistas del centro educativo toca reflexionar un poco: ¿Cómo participamos en clase? Es bueno ofrecerse voluntario a colaborar con las tareas de todos, hay que ayudar a los compañeros y mantener un ambiente sano de respeto. Lección aprendida. “Nos vamos a la calle, que toca divertirse”.

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Pero no todo quedaba ahí. El martes era el turno del grupo de Secundaria, que venía con ilusiones renovadas un curso más. Aprender gracias al apoyo de los profesores hacía que cualquier tarea fuese fácil de superar, pues de eso trata la labor cooperativa entre todos los que conforman la Escuela de Valores. Tras la preceptiva merienda y el regalo de la ropa deportiva, el debate entre ellos llegaba de la mano de las necesidades educativas especiales. La madurez se transmitía en sus ojos y también en sus palabras, cuando temas como la inmigración y las adaptaciones por motivos físicos, sociológicos y psicológicos fueron tratados con naturalidad y una apuesta por hacer más fácil el camino.

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En las pistas del Colegio llegó el turno de practicar el deporte favorito de esta Fundación: el baloncesto. El trabajo cooperativo y la competición sirvieron como recompensa a una jornada donde el disfrute fue la clave.

El primer día llegó a su fin con la vuelta a las instalaciones de Malasaña tras un largo rato de disfrute en las pistas deportivas del colegio Bergamín. Este proyecto acaba de empezar y te está esperando. #Súmate

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Educar a través del Juego

La Educación tiene “ un sentido más amplio, la educación es el medio de la continuidad
de la vida y cada uno de los elementos constituidos de un grupo social, tanto en una ciudad
moderna como en una tribu salvaje, nace inmaduro, indefenso, sin lenguaje, creencias, ideas ni
normas sociales. Cada individuo, cada unidad de portadores de la experiencia vital de su grupo
desaparece con el tiempo. Y sin embargo, la vida continúa. […] En su mayor parte dependen de
que los niños aprendan las costumbres de los adultos adquiriendo su tesoro de emociones y si
depó sito de ideas, participando en lo que hacen las personas mayores ” (Deway, 1971)

Los niños de hoy en día pasan mucho tiempo memorizando conceptos y repitiendo
acciones durante sus primeros años de vida. Esto nos lleva a una desmotivación por parte de los
niños en su día a día y en la relación con los padres y demás personas . Por ello se piensa en el
juego como forma de aprendizaje y de interacción con las demás personas: pasar el tiempo de
una forma más lúdica y amena; a la vez que experimentan un aprendizaje significativo ya que
aprenden por investigación y mediante la práctica. La interacción entre personas es una de las
formas más amenas y prácticas que existen en la sociedad para formarnos y educarnos.

Para justificar esta idea me apoyo en dos pedagogos muy importantes que basaron sus
trabajos y su forma de trabajar desde una perspectiva constructivista de la Educación y el
conocimiento. Utilizan el juego y la interacción como forma principal de formación y educación
de las personas. Me refiero a Celestine Freinet y a José Manuel Esteve.

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Baso esta metodología en las ideas pedagógicas de Freinet sobre el juego y la
interacción. La persona puede utilizar la expresión, la comunicación y la creación que permite a
los niños el desarrollo como seres autónomos dentro de la sociedad. También se trabaja la vida
cooperativa y participativa donde el niño fomenta su aprendizaje significativo.

Entre los principios generales, que hacemos nuestro de este autor, destacamos:

  •  El niño es una persona de la sociedad que tiene su propia experiencia y conceptuación
    de la vida. Esto lo lleva a tener su propio saber, su propia curiosidad y sus cuestiones.
  • El niño debe desarrollar su máxima personalidad dentro de la comunidad racional donde él sea útil y donde la comunidad le aporte.
  • El niño construye su propia personalidad y su propio conocimiento sobre la vida con nuestra ayuda; es decir, con la ayuda de todas las personas que le rodean de su entorno y de todas las personas que va conociendo en su corta vida.

Siguiendo con la pedagogía del juego y la interacción de la pedagogía de Freinet, nombró a
Jose Manuel Esteve para seguir justificando estas ideas y su metodología práctica e interactiva.

Para lograr que nuestras ideas se lleven a cabo es necesario el desarrollo de una gestión
educativa por parte de los padres y las personas que rodean a los niños donde prevalezcan los
siguientes principios:

 Solidaridad: tenemos que compartir ideas, intereses y necesidades de una manera
colectiva superando las conductas egoístas e individualistas.

 Cooperación: generar la colaboración en el trabajo para su realización en equipo,
delegando funciones, asumiendo compromisos de acuer do a las necesidades y realidad.​

 Participación: utilizar el ejercicio de la ciudadanía, interviniendo activamente en la
planificación, ejecución, evaluación y control de las decisiones tomadas en la casa y en
la escuela.

 Protagonismo: ejercer el liderazgo individual y colectivo como autores activos en los
debates, discusiones, intercambios de experiencias y construcción de conocimientos
relacionados con la organización, comunicación, investigación y formación, donde
todos y todas son responsables y aprenden ejerciendo la soberanía cognitiva.

 Corresponsabilidad: fomentar la relación familia – instituciones – comunidad, para el
funcionamiento educativo y de gobernabilidad autónoma, humanista y sostenible
reflejada en el compartir de responsabilidad en cuanto al funcionamiento estudiantil
popular, en los aspectos relacionados con la administ ración, organización, currículo,
cuido y mantenimiento de la planta física y la gerencia compartida, horizontal, de
participación y con sentido de pertenencia.

 Autogestión: Sustentada en la capacidad de decidir qué queremos, y cómo hacerlo de
manera colectiva y organizada, que traerían beneficios a todos y todas de una manera
justa, equitativa y productiva con la participación articulada estado – familia – sociedad –
comunidad, para el bien común.

 Autonomía: Basada en la tarea de decisiones individuales y colectivas de manera
consensuada surgida del diálogo, del debate, la reflexión, el intercambio y la puesta en
común de lo que mejor nos conviene a todos y todas.

Todas estas ideas básicas nos ayudarán a fortalecer la relación entre padres – hijos –
profesores – personas cercanas a los niños que fomentan y educan día a día. En cada caso
particular, hay que utilizar estos conceptos básicos de forma individual; es decir, en casa niño
que tengamos debemos buscar sus capacidades más desarrolladas y reestructurar sus
capacidades menos desarrolladas para fomentarlas y fortalecerlas.

Álvaro de la Morena
Pedagogo Deportivo

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Semana Blanca en la Escuela de Valores

Lunes 22 y Martes 23 Actividades deportivas en Fundacion Javier Imbroda. Además del aula de clase, los niños de la fundación divididos en dos grupos (6-12 y 13-17 años), tuvieron un circuito deportivo, todo coordinado en la pista deportiva. Los grupos iban divididos en equipos (el martes hubo un total de 82 niños) y el equipo que más puntos conseguía en todas las pruebas (baloncesto, tenis, gimnasia rítmica, baile, fútbol, voleibol y juegos diversos), obtenía un premio final. Aquí os dejamos algunas de las fotos. Seguimos disfrutando, positivismo!

#Súmate1918181_576795469149653_2799365098765857654_n12744520_576795325816334_6664909516574729722_nIMG_3817IMG_3836IMG_3840 12743919_576794712483062_726693535152276759_n

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Estadísticas de nuestra Escuela de Valores

Aquí nuestro psicólogo José María del Río, Coordinador de la Escuela de Valores, nos realiza unas estadísticas actualizadas del progreso de nuestros niños en los distintos grupos de la Escuela.

Se aprecian mejoras en el número de aprobados por el apoyo escolar que nuestros monitores y voluntarios realizan durante las tardes continuamente. También se incrementa el aumento de asistencia y mejora de comportamiento en general de todos los menores.

Apóyanos de una forma u otra a que este proyecto siga creciendo y mejorando nuestra sociedad malagueña.

#Súmate

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